La programaicón cultural como herramienta para la normalización lingüística. Plan de dinamización para Educación Primaria.
Autoría
B.C.C.
Grao en Maestro en Educación Primaria (2ª ed) [L]
B.C.C.
Grao en Maestro en Educación Primaria (2ª ed) [L]
Fecha de la defensa
06.02.2026 12:30
06.02.2026 12:30
Resumen
Este trabajo presenta un diseño de un Plan de Dinamización Lingüístico (PDL) para la etapa de Educación Primaria, orientado a fomentar el uso real y significativo de la lengua gallega en el contexto escolar. Partiendo del análisis de la situación sociolingüística actual, caracterizada por el descenso en el uso habitual del gallego entre la población más joven. De esta manera, el trabajo pone enfásis en el papel fundamental que tiene la escuela como espacio de socialización lingüística y de transmisión cultural. La dinamización lingüística se concibe como una estrategia educativa íntegra y que tiene más recorrido que la mera educación formal, puesto que busca que la lengua gallega sea el motor de la vida diaria en el centro. El trabajo se apoya en el marco normativo vigente y desarrolla una propuesta práctica que se liga a las conmemoraciones escolares, entendidas como contextos educativos de alto valor simbólico y participativo. En su conjunto, el PDL es una propuesta flexible y transferible orientada a reforzar la presencia del gallego en la escuela y a contribuír en el proceso de normalización lingüística dentro de la escuela.
Este trabajo presenta un diseño de un Plan de Dinamización Lingüístico (PDL) para la etapa de Educación Primaria, orientado a fomentar el uso real y significativo de la lengua gallega en el contexto escolar. Partiendo del análisis de la situación sociolingüística actual, caracterizada por el descenso en el uso habitual del gallego entre la población más joven. De esta manera, el trabajo pone enfásis en el papel fundamental que tiene la escuela como espacio de socialización lingüística y de transmisión cultural. La dinamización lingüística se concibe como una estrategia educativa íntegra y que tiene más recorrido que la mera educación formal, puesto que busca que la lengua gallega sea el motor de la vida diaria en el centro. El trabajo se apoya en el marco normativo vigente y desarrolla una propuesta práctica que se liga a las conmemoraciones escolares, entendidas como contextos educativos de alto valor simbólico y participativo. En su conjunto, el PDL es una propuesta flexible y transferible orientada a reforzar la presencia del gallego en la escuela y a contribuír en el proceso de normalización lingüística dentro de la escuela.
Dirección
ARES VAZQUEZ, MARIA DEL CARMEN (Tutoría)
ARES VAZQUEZ, MARIA DEL CARMEN (Tutoría)
Tribunal
ARES VAZQUEZ, MARIA DEL CARMEN (Tutor del alumno)
ARES VAZQUEZ, MARIA DEL CARMEN (Tutor del alumno)
Los estereotipos de género en Educación Infantil
Autoría
M.E.P.
Grado en Maestro de Educación Infantil (2ª ed) [L]
M.E.P.
Grado en Maestro de Educación Infantil (2ª ed) [L]
Fecha de la defensa
09.02.2026 18:00
09.02.2026 18:00
Resumen
El presente Trabajo de Fin de Grado analiza la influencia de los estereotipos de género en la etapa de Educación Infantil, atendiendo a su origen social y a su impacto en el desarrollo integral de niñas y niños. Partiendo de una concepción del género como construcción social, este trabajo revisa los principales conceptos teóricos relacionados con el sexo, género, la identidad y los estereotipos, incorporando aportaciones del feminismo y de la pedagogía crítica. En este sentido, se profundiza en la presencia de estereotipos en los materiales y juegos educativos, en la importancia del lenguaje inclusivo y en el rol del profesorado como agente clave en la educación para la igualdad. Este trabajo destaca la relevancia de la organización del aula y de la intervención consciente de las maestras/os como herramientas fundamentales para promover prácticas coeducativas en Educación Infantil. Finalmente, se subraya la necesidad de una educación feminista y de una formación sólida del profesorado en cuestiones de género, tanto en la formación inicial como en la permanente. Desde esta perspectiva, la Educación Infantil se concibe como una etapa clave para la prevención de desigualdades y para la construcción de identidades libres de estereotipos, contribuyendo así al desarrollo de una sociedad más justa e igualitaria.
El presente Trabajo de Fin de Grado analiza la influencia de los estereotipos de género en la etapa de Educación Infantil, atendiendo a su origen social y a su impacto en el desarrollo integral de niñas y niños. Partiendo de una concepción del género como construcción social, este trabajo revisa los principales conceptos teóricos relacionados con el sexo, género, la identidad y los estereotipos, incorporando aportaciones del feminismo y de la pedagogía crítica. En este sentido, se profundiza en la presencia de estereotipos en los materiales y juegos educativos, en la importancia del lenguaje inclusivo y en el rol del profesorado como agente clave en la educación para la igualdad. Este trabajo destaca la relevancia de la organización del aula y de la intervención consciente de las maestras/os como herramientas fundamentales para promover prácticas coeducativas en Educación Infantil. Finalmente, se subraya la necesidad de una educación feminista y de una formación sólida del profesorado en cuestiones de género, tanto en la formación inicial como en la permanente. Desde esta perspectiva, la Educación Infantil se concibe como una etapa clave para la prevención de desigualdades y para la construcción de identidades libres de estereotipos, contribuyendo así al desarrollo de una sociedad más justa e igualitaria.
Dirección
DOPICO GONZALEZ, MONTSERRAT (Tutoría)
DOPICO GONZALEZ, MONTSERRAT (Tutoría)
Tribunal
DOPICO GONZALEZ, MONTSERRAT (Tutor del alumno)
DOPICO GONZALEZ, MONTSERRAT (Tutor del alumno)
Adquisición y fomento de la lengua gallega: diseño de situaciones de aprendizaje para las etapas de Educación Infantil y Educación Primaria en un contexto bilingüe
Autoría
X.S.I.
Dobre Grado en Maestro de Educación Infantil y en Maestro de Educación Primaria (L)
X.S.I.
Dobre Grado en Maestro de Educación Infantil y en Maestro de Educación Primaria (L)
Fecha de la defensa
06.02.2026 11:00
06.02.2026 11:00
Resumen
El lenguaje oral sienta las bases para el desarrollo de la socialización y del pensamiento en edades tempranas. Comprender cómo se produce la adquisición del lenguaje es fundamental para diseñar estrategias que aseguren la transmisión del gallego. Partiendo de esta idea, el presente Trabajo de Fin de Grado surge como consecuencia de la necesidad de fomentarlo desde la escuela para combatir la actual situación de minorización que sufre. En este contexto, el principal objetivo de este trabajo es el diseño de dos situaciones de aprendizaje, una destinada a la Educación Infantil y otra a la Educación Primaria. Se pretende que garanticen la continuidad lingüística entre ambas etapas, potencien la competencia comunicativa de los niños y niñas y fomenten el empleo activo de nuestro idioma en el contexto bilingüe gallego. En el marco teórico se elabora un análisis del lenguaje oral y su adquisición en la infancia y se expone información relativa al bilingüismo en la educación. También se realiza un estudio de la realidad sociolingüística de Galicia a día de hoy, que se caracteriza por una marcada brecha generacional en la transmisión del gallego. En cuanto a las situaciones de aprendizaje, se fundamentan en una metodología activa y comunicativa, en la que la lengua gallega constitúe una herramienta útil. Se busca fomentar una actitud positiva hacia el idioma en el contexto educativo. Para finalizar, se detallan las conclusiones, que destacan la importancia de la escuela como espacio compensatorio y la necesidad de garantizar la supervivencia y el prestigio del gallego.
El lenguaje oral sienta las bases para el desarrollo de la socialización y del pensamiento en edades tempranas. Comprender cómo se produce la adquisición del lenguaje es fundamental para diseñar estrategias que aseguren la transmisión del gallego. Partiendo de esta idea, el presente Trabajo de Fin de Grado surge como consecuencia de la necesidad de fomentarlo desde la escuela para combatir la actual situación de minorización que sufre. En este contexto, el principal objetivo de este trabajo es el diseño de dos situaciones de aprendizaje, una destinada a la Educación Infantil y otra a la Educación Primaria. Se pretende que garanticen la continuidad lingüística entre ambas etapas, potencien la competencia comunicativa de los niños y niñas y fomenten el empleo activo de nuestro idioma en el contexto bilingüe gallego. En el marco teórico se elabora un análisis del lenguaje oral y su adquisición en la infancia y se expone información relativa al bilingüismo en la educación. También se realiza un estudio de la realidad sociolingüística de Galicia a día de hoy, que se caracteriza por una marcada brecha generacional en la transmisión del gallego. En cuanto a las situaciones de aprendizaje, se fundamentan en una metodología activa y comunicativa, en la que la lengua gallega constitúe una herramienta útil. Se busca fomentar una actitud positiva hacia el idioma en el contexto educativo. Para finalizar, se detallan las conclusiones, que destacan la importancia de la escuela como espacio compensatorio y la necesidad de garantizar la supervivencia y el prestigio del gallego.
Dirección
MARINO FERNANDEZ, ANA (Tutoría)
MARINO FERNANDEZ, ANA (Tutoría)
Tribunal
MARINO FERNANDEZ, ANA (Tutor del alumno)
MARINO FERNANDEZ, ANA (Tutor del alumno)
Adquisición y fomento de la lengua gallega: diseño de situaciones de aprendizaje para las etapas de Educación Infantil y Educación Primaria en un contexto bilingüe
Autoría
X.S.I.
Dobre Grado en Maestro de Educación Infantil y en Maestro de Educación Primaria (L)
X.S.I.
Dobre Grado en Maestro de Educación Infantil y en Maestro de Educación Primaria (L)
Fecha de la defensa
06.02.2026 11:00
06.02.2026 11:00
Resumen
El lenguaje oral sienta las bases para el desarrollo de la socialización y del pensamiento en edades tempranas. Comprender cómo se produce la adquisición del lenguaje es fundamental para diseñar estrategias que aseguren la transmisión del gallego. Partiendo de esta idea, el presente Trabajo de Fin de Grado surge como consecuencia de la necesidad de fomentarlo desde la escuela para combatir la actual situación de minorización que sufre. En este contexto, el principal objetivo de este trabajo es el diseño de dos situaciones de aprendizaje, una destinada a la Educación Infantil y otra a la Educación Primaria. Se pretende que garanticen la continuidad lingüística entre ambas etapas, potencien la competencia comunicativa de los niños y niñas y fomenten el empleo activo de nuestro idioma en el contexto bilingüe gallego. En el marco teórico se elabora un análisis del lenguaje oral y su adquisición en la infancia y se expone información relativa al bilingüismo en la educación. También se realiza un estudio de la realidad sociolingüística de Galicia a día de hoy, que se caracteriza por una marcada brecha generacional en la transmisión del gallego. En cuanto a las situaciones de aprendizaje, se fundamentan en una metodología activa y comunicativa, en la que la lengua gallega constitúe una herramienta útil. Se busca fomentar una actitud positiva hacia el idioma en el contexto educativo. Para finalizar, se detallan las conclusiones, que destacan la importancia de la escuela como espacio compensatorio y la necesidad de garantizar la supervivencia y el prestigio del gallego.
El lenguaje oral sienta las bases para el desarrollo de la socialización y del pensamiento en edades tempranas. Comprender cómo se produce la adquisición del lenguaje es fundamental para diseñar estrategias que aseguren la transmisión del gallego. Partiendo de esta idea, el presente Trabajo de Fin de Grado surge como consecuencia de la necesidad de fomentarlo desde la escuela para combatir la actual situación de minorización que sufre. En este contexto, el principal objetivo de este trabajo es el diseño de dos situaciones de aprendizaje, una destinada a la Educación Infantil y otra a la Educación Primaria. Se pretende que garanticen la continuidad lingüística entre ambas etapas, potencien la competencia comunicativa de los niños y niñas y fomenten el empleo activo de nuestro idioma en el contexto bilingüe gallego. En el marco teórico se elabora un análisis del lenguaje oral y su adquisición en la infancia y se expone información relativa al bilingüismo en la educación. También se realiza un estudio de la realidad sociolingüística de Galicia a día de hoy, que se caracteriza por una marcada brecha generacional en la transmisión del gallego. En cuanto a las situaciones de aprendizaje, se fundamentan en una metodología activa y comunicativa, en la que la lengua gallega constitúe una herramienta útil. Se busca fomentar una actitud positiva hacia el idioma en el contexto educativo. Para finalizar, se detallan las conclusiones, que destacan la importancia de la escuela como espacio compensatorio y la necesidad de garantizar la supervivencia y el prestigio del gallego.
Dirección
MARINO FERNANDEZ, ANA (Tutoría)
MARINO FERNANDEZ, ANA (Tutoría)
Tribunal
MARINO FERNANDEZ, ANA (Tutor del alumno)
MARINO FERNANDEZ, ANA (Tutor del alumno)